第一代鹰在支持计划下翱翔

22岁的玛丽亚·塔维拉是多米尼加共和国人，在R州普罗维登斯长大.I., 她是家里第一个上大学的人, 四年前踏入RWU的校园, 她最初感到不适应，难以适应大学生活.  

帮助她适应和发展的是 S.O.A.R. (奋斗、克服、成就、崛起), 这是一个为第一代一年级学生提供支持的项目，帮助他们在RWU感受到归属感并茁壮成长, 塔维拉说这帮助她在校园找到了自己的位置.  

“S.O.A.R. 张开双臂欢迎我,塔维拉说, 她拥有法律研究和心理学双学位，后来加入了RWU的黑人和拉丁裔生活学习社区, 多元文化学生会, 和非洲学生联盟. “没有年代.O.A.R.我就不会有现在的基础.”  

让学生获得成功  

该公司于2018年推出.O.A.R. 帮助第一代学生在RWU度过他们的第一年，并为他们提供成功的知识和工具, 包括与教师或员工导师配对，并与分享身份和经历的同龄人联系.  

S.O.A.R. 学生们很早就到校园见面, 确定导师, “在一个新环境中适应就好,Stephanie Akunvabey说, RWU负责公平和包容的副总裁兼首席多元化官. 在整个学年中，该小组每月都会举行研讨会和谈话.  

根据教育顾问委员会的说法, 在全国范围内，很大一部分第一代学生也是低收入家庭或有色人种学生, 他们通常无法获得父母上过大学的学生所拥有的所有同样的机会，并且在努力攻读大学学位时面临额外的挑战. 

第一代学生约占RWU本科生人数的17%，并且还在不断增长. 从2022年秋季开始的第五批学生是迄今为止人数最多的. “我们开始这个项目是为了填补空白，帮助他们在RWU茁壮成长，”阿昆瓦贝说.  

塔维拉的导师保拉·普拉多，新闻学教授 & 数字媒体，S.O.A.R. 是帮助留住学生的关键吗. 她看着塔维拉努力“在校园里创造一个空间，找到自己的部落”,普拉多说, 这种导师关系“说明了拥有多元化教师的重要性, 因为她看到另一个拉丁人站在她挣扎的另一边.” 

这种指导对她的成功是不可或缺的，塔维拉说.O.A.R. 去年5月第一批毕业的学生. “我每周都会去(普拉多)，她会倾听并给我建议，”她说. “如果不是因为她，我不可能熬过第一年.”  

第一年之后，他们一直保持联系. “这些年来，我看着她茁壮成长, 融入社区, 通过确保她亲自指导那些面临与她同样挑战的新生，帮助学生群体多样化,普拉多说. 

建立校园以外的联系   

随着项目的不断发展，该大学增加了新的组成部分. 去年的学生是第一个为他们的家人举办欢迎活动，以了解更多关于这个项目和大学经历的人.    

第一代校友已经伸出手来回馈社会, 和阿昆瓦贝说，他们计划与RWU有色人种校友网络合作，为S.O.A.R. 学生. 就像学生可能是家里第一个上大学的人一样, 他们可能是第一个进入某个特定职业领域的人，对如何驾驭这个领域有疑问.  

“你的第一代身份一直伴随着你,阿昆瓦贝说, 谁是第一代学生. “我可以预见的一件事是，为第一代校友创造空间，让他们有意识地回馈第一代有希望的人, 所以这些过渡点可以更顺利地发生.”